实行_双导师制_提高医学检验技术专业本科生毕业论文质量
摘要：为了提高检查技术专业本科生的毕业论文质量，根据齐哈尔医学院的实际情况，尝试采用2013级、2014级检查技术专业的学生结合基础指导者和临床指导者的“双指导者制度”的指导模式。关键词：医学检查技术专业，重视毕业论文的调查，“双领导制度”，本科生的毕业论文是综合调查学生在本科阶段学习的学业水平的重要依据。我国
年制医学检查专业毕业生并不要求写毕业论文，但一些学院根据自己的实际情况增设了毕业论文的环节。2012年随着一般高等学校专业目录的调整，五年制医学检查专业被变更为四年制医学检查技术专业，从医学学位变更为理学学位。
2018年1月教育部发布了《普通高等学校本科专业类教育品质国家标准》。其中，在医学检查技术专业的基本要求中，毕业生应具备创新能力和一定的研究发展潜力。有写毕业论文的能力。2011年我们学院借鉴了部分兄弟学院的经验，首先在5年制本科生的培养计划中增设了毕业论文的一环，在2013年制定的4年制医学检查技术专业的培养计划中也保留下来。根据实际情况，在毕业论文指导的过程中，我们试着采用了“双指导者制度”的模式，取得了一定的效果。
“双领导人制度”的想法来源于加强专业教育的内涵式建设，提高学生的培养质量。在2011年修改的医学检查专业培训方案中，提出了培养学生初步研究能力的目标。2016年5年制学生中最早开展毕业论文作文，采用单一领导的指导形式，在执行过程中发现了一些具体问题。一部分在非附属医院实习的学生，通常在学院派遣基础课的教师担任指导教师。于是我们提出了“双指导者制度”的构想。从医院本部和实习医院分别派出一名指导人员，两名指导者指导一名学生，临床指导者选择主题，收集资料，基础指导者指导学生数据分析、论文制作等。
2012级和2013级均毕业于2017年，在外地实习学生中开始实施“双指导制度”。2014年本科生中也实施了“双指导者制度”。2毕业论文的题目和指导教师的构造分析共412篇论文，医学检查专业206篇，医学检查技术专业206篇。
篇论文的题目分为三种。包括各种疾病临床检查指标的变化规则、区间范围以及与临床疾病诊断、治疗、预后的相互关系。实验室的检查方法和技术课题、病原学、免疫学、分子生物学的基础研究类课题。这三年主题的统计请参照表1。
可以在表1上看到。5年制的医学检查专业和4年制的医学检查技术专业的选择比例明显不同。临床类型（临床研究和技术方法）的主题占压倒性多数，占90%以上，但基础研究不到9%。
名领导的资格通过学校的相关文件进行严格审查和任命，总计292人。指导教师主要分为基础教师、临床教师、企业指导教师三种，3种分布请参照表2。从表2可以看出，五年制和四年制的指导教师的结构有一些变化。临床指导者的比例增加了近10%。虽然基础教师的比例绝对增加，但结构比例却减少了近10%。
说明临床指导者的发展速度很快，但还需要告知。结合表1和表2的数据发现，5年制实行单一领导形式，基础教师占领导总数的39.1%，基本课题比例只有9%左右，这提示大部分基础教师在指导临床课题。四年制也有构造上的不平衡，但是实施“双领导人制度”弥补了这个不足。
3“双领导制度”实行效果分析，根据规定，本院的论文制作包括选择题、开题、中期检查、论文提交、形式审查、初审、外审、答辩等。将实施“单一领导制度”的2011级和“双领导制度”的2014级毕业论文的各个阶段进行比较，可以发现两者的区别（参照表3）。
实施“双指导者制度”的2014级学生的选考、开题合格率比论文初审的合格率实施“单指导者制度”的2011级略高，论文形式审查的合格率接近2011级和2014级，外部审查及答辩的合格率2011级和2014级均为100.0%。“双指导者制度”在知识结构上可以补充，临床指导者的选择方向比临床的实际更接近。可以根据实习医院的优势和特色来选择。讨论
4本科生毕业论文是本科阶段学术成就的最高体现，是学生综合运用知识解决实际问题的初步训练，是学生学术精神培养的关键环节。4.1“双领导人制度”的优势第一，基础教师与临床教师的结合弥补了知识结构上的不足，使选择问题更准确，使数据更真实。第
，培养学生的临床思考能力，有利于学生理论与实践的结合，为今后从事临床检查及相关业务奠定了基础。第三，解决了地方实习生的毕业论文指导问题，提高了论文的质量。
4.2问题的第一，基础教师的能动性还没有充分调动，形式把握根本不能提高论文的质量。今后为了明确指导者的责任，弥补专业性的不足，可以采用“主指导者制度”进行过渡。
4.3改进措施发现基础研究论文的完成质量相对较高。这些论文的主要实验工作在临床实习之前已经完成。这些课题来自基础指导者的研究项目。学生是二、三年级的学生，已经参加了教师的研究。我在实习阶段选择了这个主题。实验大体上完成了。
现象给我们的提示是：今后在培养模式下会进一步调整。制定条件，逐步增加学生基础研究课题的比例。早期接触科学研究，早期进入指导教师的实验室，完成论文的实验，剩下的时间进行论文整理。用于毕业论文。如上所述，“双领导制度”适用于科学研究能力较弱的地方学院。这种形式的优点是，两位领导各取所长，与临床的实际研究相结合，缺点是缺乏课题研究的深度和广度等。